《理想空间》08辑:个性化校园规划
“学生不仅在课堂中成长, 更重要的是在校园里成长”①这里的“校园”是一个整体的概念,包括了校园环境和校园文化两个方面含义,校园文化是“校园”的灵魂、精神,体现一所学校的价值取向、审美情趣、精神气质。不同院校都因其地域、学科、历史、规模、的差异而形成风格迥异的校园文化。这种“个性化”的校园文化正是一所大学的魅力和特色的根源,也是形成归属感和凝聚力的内在本因。校园环境是校园文化的载体和外在表现,应当体现其个性的差异。在成都中医药大学温江校区的规划设计中,我们首先从理解中医院校校园文化的独特性入手,尝试寻求以规划语言来体现其独特的校园文化内涵。
规划理念的形成
成都中医药大学始建于1956年,是我国最早创立的所具备多种教育类型和教育层次的一流中医药院校之一。新校区选址于成都市温江区,总用地面积97.93公顷。
中医药院校作为传承和发展祖国中医药文化的载体,其校园文化的根基在于源远流长的中医药传统文化。我们通过寻求中医药科学和校园规划理论之间共同的文化根源,从以下三个方面入手,在新校区的规划里体现中医药特色。
(1)“风水”中国传统的风水理论与中医理论之间有着共同的哲学基础。道家关于生命和“精、气、神”以及养生理论是中医基本理论的重要组成部分,尤其是阴阳学说和五行学说更是对中医体系的形成影响极大,并成为中医学的指导思想和理论基础。而阴阳、五行学说又是作为中国传统建筑活动指导原则和实用操作技术的风水理论的核心思想。因此我们尝试适当地将风水理论引入规划设计中,作为空间格局和功能布局的参考,在规划结构上体现出中医文化的特色。
(2)“生态”中医理论的基本观点强调阴阳调和,认为人与自然作为一个有机整体,应当达到内在的和谐统一,《黄帝内经》中“人与天地相应”,“人以天地之气生,四时之法成”②的说法实际上体现了“天人合一”的朴素生态理念。在本方案中我们强化了这一生态理念,创造一个人工环境与自然环境和谐共存、整体完善的生态校园。
(3)“人文” 文化性、地域性是校园场所精神的实质,是师生对校园的认同感和归属感的根源所在,而校园文化的彰显离不开校园空间这一载体。我们根据体现中医药文化发展成就的各个时期名医、名著,体现地域性特征的地产名药,设计了三条与之相对应的文化轴线,在不同主题的轴线上设置了相应的主体空间,将文化内涵融入到空间场所中。
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