昨日,城市设计专题会议“机遇·使命·挑战”圆满结束,与会专家们的精彩报告点燃了现场气氛,带来了一波又一波的高潮。没有亲临现场的小伙伴也不要着急,我们梳理了5个特邀主题报告的精华内容,供大家分享~
人山人海的现场,小伙伴们形成的“天际线”

【特邀主题报告一】

城市设计未来发展的期望
期望一:求同存异
城市设计需要不同的声音,需要学术宽容和包容。认识城市的角度各有不同,应该抱着互补的心态来面对,只要方向正确,偏差可以在行进中调整。
期望二:肩负使命
包括历史使命、价值使命和百姓期望。要回归城市本源,即创造生活家园、文明载体和创新引擎。
期望三:和而不同
“和而不同”强调统一中有变化,包容那些“和谐”的不同,反对“强加”的不同。
期望四:宽严相济
举例巴黎香榭丽舍大街对街道色彩的严格控制(麦当劳的广告牌标识在这里也需由红变白),巴厘岛通过控制建筑层数实现对城市基调的把控(所有建筑不得高于四层)等,强调“基调”必须严格控制。在建筑基调上,背景建筑应该严,标志性建筑应当放宽,但一定要严格管控底线。
一点感想:规则和限制的关系
需要厘清规则和限制的关系,城市设计的要求并不会限制建筑创作,正如诗词创作中,尽管有着严密的格律要求,并不妨碍《登黄鹤楼登高》等众多的伟大诗歌作品的产生。城市设计也一样,是规矩不是枷锁,没有规矩不方圆。
【特邀主题报告二】

正在开展的主要工作:
制定《城市设计管理办法》、《城市设计的基本技术管理规定》,研究印发《关于加强城市设计工作的通知》,积极开展城市设计的试点示范,加快开展城市设计的培训,鼓励有条件的高校设立城市设计专业。工作重点是研究建立城市设计管理制度,完善城市设计实施机制和培育城市设计的队伍。
对目前城市设计热点问题的回应:
认识城市设计,需要适当区分城市设计专业、学科、技术、管理等不同领域。城市设计工作是指导建设的工具,是落实政策的平台,是各方面利益意愿的沟通机制,是具有行政色彩的工作。城市设计工作的实质是加强城市空间治理,促进发展建设转型,建立一张立体的城市蓝图和立体空间管理模式,促进城市发展从粗放扩张模式向内涵提质模式转变。
要建立与城市规划全融合、全挂钩、全对接的、相辅相成的管理体制。分整体和局部,重点和一般,分层次有重点的编制城市设计。要编制有用的、可以落实的城市设计。
要建立全国重点城市的城市设计指导制度,全国特色风貌区的清单制度,重要城市设计的审议制度,公共艺术发展的“百分比”制度,确保公共参与的保障机制,增加公共空间的激励机制。
通过全过程的城市设计,相对成体系的城市设计,富有内涵的城市设计,分尺度、多方参与的城市设计,因地制宜的城市设计,有限的城市设计构建新型城市设计的管理制度。
【特邀主题报告三】

跨界三议:
第一,学科跨界、学科交叉是未来的重要发展趋势;
第二,学科跨界应以学科专精为基础,避免浅薄;
第三,学科专精的程度决定学科跨界的层次和成果。
【特邀主题报告四】

为什么要进行城市设计管控
建筑设计与城市设计在研究对象(微观空间、中观空间)、价值取向(特定利益、公共利益)、成果形式(设计方案、政策导则)等等方面都是不一样的。城市设计不是设计建筑,它的使命在于为城市建设提供起码的准则而不是最高期望。
城市设计实践中存在的问题
第一,城市设计与法律法规之间的不衔接;第二,大家说它没有法定的地位,反而造成它随意取代法定规划。
各省市城市设计管理实施现状
第一,关键内容缺项,缺少城市设计的重要内容,如公共空间;第二,成果泛化,面面俱到,将各种内容全部纳入城市设计,重点不突出;第三,层次混乱,系统性可操作性不足。
管控型城市设计技术方法思考
管控型的城市设计是对接法律法规体系、明确城市设计法定途径的探索,而不是对城市形态的管控或要求,这个技术体系要注意:针对性,合法性,系统性,规范性,操作性。
城市设计分层次管控编制要求
分为总体城市设计、区段城市设计、地块城市设计和专项城市设计进行管控。
城市设计分区域管控:
历史街区、重点更新地区、重要改造地区等都需要具有针对性的分区管控措施。
【特邀主题报告五】

我国城市规划教育从1997年开始经历快速发展,目前正式招收的院校达到218所,规划教育工作也出现一点点走向多元化的态势。通过对国外规划教育与执业情况的分析,提出对未来规划转型(教育及行业)方向的一些思考。
规划教育和行业的转型
第一,我们的学科发展明确存在着“去建筑学”的情况,相比西方城市规划大多是社会科学,我们将城市设计/城市规划定义在工科,是否存在问题。
大部分国外院校,并没有刻意区分城市设计、城市规划、建筑学等学科,而是注重培养符合社会需求的人才。在招聘需求中,会出现诸如环境规划师、气候行动员、社区协调员、城市设计师等多样化的职位,有些职位存在一定的技能门槛,那么这些无法从学校教育中获得的技能应该如何培养?
城市设计教育的作用可能是一种职业技能的初始化。
不存在专门提供某种某种全新教育的必要性,最迫切需要一种桥梁式的能力和思维方式,并付诸于城市设计行动的实践中。
第二,规划执业与城市化进程的适应性。规划教育以及行业,要以专业知识转向城市的生活、转向平台的搭建,提供专业性的公共服务,与当今的城市化进程相适应。面对目前不乐观的就业形势,未来的就业岗位是否还仅限于规划院、设计公司、规划部门,能否创造新的就业岗位(面向实际需求如社区规划师等)?
相比于城市规划的政策性、建筑设计的技术性,城市设计具有更易懂性,也更接近社区的日常需要。

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